Должностная инструкция логопеда дефектолога. Должностная инструкция учителя-дефектолога (логопеда)

Педагогический коллектив МОУ СОШ №34

Место работы, должность:

МОУ СОШ №34, г. Владимир

Владимирская область

Характеристики ресурса

Уровни образования:

Дошкольное образование

Начальное общее образование

Основное общее образование

Среднее (полное) общее образование

Дополнительное образование детей

Специальное (коррекционное) образование

Школы-интернаты, детские дома

Все классы

Предмет(ы):

Педагогика

Психология

Социология

Целевая аудитория:

Методист

Педагог-психолог

Социальный педагог

Учитель (преподаватель)

Тип ресурса:

Методическая разработка

Краткое описание ресурса:

Должностные инструкции участников ППМС сопровождения образовательного процесса. Должностная инструкция - Учителя-дефектолога.

педагогический коллектив
МОУ СОШ №34

Г. Владимир

Должностные инструкции участников
ППМС сопровождения образовательного процесса

Учитель-дефектолог

I. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с Законом РФ "Об образовании", на основе тарифно-квалификационной характеристики учителя-дефектолога, утверждённой Приказом Минобразования РФ и Госкомвуза РФ по согласованию с Минтруда РФ и в соответствии с Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных образовательных учреждений.
1.2. Учитель-дефектолог относится к категории специалистов, назначается на должность и увольняется приказом директора Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №34 (далее - МОУ СОШ).
1.3. Учитель-дефектолог непосредственно подчиняется в рамках службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения (далее - Службы сопровождения) - куратору Службы сопровождения образовательного учреждения.
1.4. Учитель-дефектолог является сотрудником Службы и работает в ней на междисциплинарной основе.
1.5. На должность учителя-дефектолога назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование (Коррекционная педагогика и специальная психология; Специальная дошкольная педагогика и психология) или высшее педагогическое образование (Педагогика и методика начального образования; Дошкольная педагогика и психология; Педагогика и методика школьного образования) с обязательной переподготовкой по специальности (специальная школьная педагогика и психология).

1.6. В своей деятельности учитель-дефектолог руководствуется

1. Конституцией РФ;
2. Декларацией прав и свобод человека;
3. Законом РФ "Об образовании"; законодательством РФ по вопросам образования;
4. Гражданским и Трудовым кодексами РФ;
5. Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года;
6. решениями Правительства Российской Федерации;
7. "Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии", утвержденным Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997, № 288 (в новой редакции от 23.12.2002);
8. Уставом, локальными правовыми актами Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №34 (далее - МОУ СОШ);
9. Правилами внутреннего трудового распорядка школы;
10. Правилами и нормами охраны труда, техники безопаснос-ти и противо-пожарной защиты;
11. настоящей инструкцией и трудовым договором;
12. договором взаимоотношений образовательного учреждения с родителями.

Предлагаемый перечень может быть дополнен
нормативно-правовыми актами регионального и местного уровней.

1.7. Учитель-дефектолог должен знать

1. Конституцию РФ; Конвенцию ООН о правах ребёнка;
2. Закон РФ "Об образовании"; законодательство РФ по вопросам образования;
3. Устав и локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в МОУ СОШ;
4. нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности;
5. базисную программу обучения и воспитания детей; коррекционно-образовательные программы обучения детей с нарушениями интеллектуального и сенсорного развития;
6. коррекционную педагогику и специальную психологию;
7. анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии;
8. современные методы и приемы по оказанию различных видов коррекционной помощи детям с проблемами интеллектуального и сенсорного развития.
9. методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в интеллектуальном, сенсорном и нервнопсихическом развитии ребенка;
10. программно-методическую литературу по работе с воспитанниками, имеющими отклонения в интеллектуальном и сенсорном развитии;
11. новейшие достижения дефектологической науки и практики.

1.8. Оплата труда учителя-дефектолога производится в соответствии с действующей системой оплаты труда по должности.
1.9. Учитель-дефектолог работает в режиме нормированного рабочего дня по графику, составленному, исходя из 20-часовой рабочей недели, и утверждённому директором школы.

II. Функции

На учителя-дефектолога возлагаются определенные функции

2.1. Участвовать в коррекционно-образовательном процессе, направленном на предупреждение, компенсацию и коррекцию отклонений в интеллектуальном и сенсорном развитии детей.
2.2. Содействовать охране прав личности в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка.
2.3. Проводить углубленное обследование учащихся школы для определения уровня интеллектуального и сенсорного развития, специфических нарушений различного генеза и структуры дефекта.
2.4. Использовать на практике апробированные коррекционные методики по исправлению отклонений в сенсорном, интеллектуальном, речевом развитии и восстановлению нарушенных функций.
2.5. Оказывать консультативную и методическую помощь родителям (лицам, их заменяющим), педагогам и специалистам с целью профилактики отклонений в развитии детей школьного возраста, дифференцированной диагностики интеллектуальных, сенсорных нарушений у детей и применения специальных методик и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в интеллектуальном и сенсорном развитии.

III. Должностные обязанности

Учитель-дефектолог обязан

3.1. Вести профессиональную деятельность строго в рамках своей компетенции.
3.2. Способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности школьников. Обеспечивать охрану жизни и здоровья воспитанников во время коррекционно-образовательного процесса.
3.3. Обследовать учащихся, определять структуру и степень выраженности имеющихся отклонений в их развитии, составлять заключения по результатам обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения родителей и пе-дагогов (с целью их ориентации в проблемах развития школьника).
3.4. Определять задачи, формы, методы коррекционной работы, организовывать и проводить коррекционно-диагностическую работу по определенной программе, включающей максимальную коррекцию интеллектуальных и сен-сорных нарушений, исправление нервно-психических отклонений в развитии детей, пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных первичным интеллектуальным или сенсорным дефектом; обеспечивать дальнейшую готовность и адаптацию учащихся к школьному обучению.
3.5. Направлять детей (в случаях особой необходимости) на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры.
3.6. Комплектовать группы детей с различной сенсорной и интеллектуальной патологией для занятий с учетом психофизического, сенсорного и интеллек-туального состояния детей.
3.7. Выступать посредником между школьниками и всеми субъектами (администрацией, педагогическим коллективом, родителями) процесса сопровождения и коррекционно-воспитательного процесса, проводимого в МОУ СОШ.
3.8. Анализировать перспективные возможности школы в области осуществления проектов адаптации воспитанников в современном коррекционном пространстве.
3.9. Прогнозировать, планировать и организовывать

1. ресурсное обеспечение проектов и коррекционных программ;
2. мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей в процессе организации коррекционной работы;
3. сбор и накопление информации о детях, испытывающих трудности при обучении;
4. систему внешних связей МОУ СОШ, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по коррекционной работе;
5. систему контроля за реализацией программ коррекционно-развивающего обучения;
6. выполнение принятых решений в области коррекционного обучения;
7. работу по дальнейшей школьной адаптации учащихся МОУ СОШ.

3.10. Разрабатывать и использовать

1. коррекционные (апробированные и авторские) программы, циклы занятий, направленные на устранение у школьни-ков нарушений интеллектуального и зрительного восприятия, подлежащих коррекции.
2. индивидуальные программы комплексного обследования и сопровождения детей;
3. рекомендации для педагогов, специалистов и родителей по работе с детьми, имеющими проблемы в интеллектуальном и сенсорном развитии, в условиях образовательного учреждения и семейного воспитания.

3.11. Проводить консультационную работу с участниками коррекционно-образовательного процесса (воспитателями ГПД, учителями, специалистами и родителями) с целью ознакомления с задачами и спецификой коррекционной работы, преодоления интеллектуальных и сенсорных нарушений у детей в условиях МОУ СОШ и семейного воспитания.
3.12. Участвовать

1. в деятельности методических объединений школы и города, также других формах методической работы;
2. в опытно-экспериментальной деятельности в рамках научно-го эксперимента, проводимого в МОУ СОШ;
3. в заседаниях Педагогического совета, Службы сопровождения, психолого-медико-педагогического консилиума (далее - ПМПк);
4. в мероприятиях, проводимых для родителей (собраниях, семинарах-практикумах, круглых столах и др.).

3.13. Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для обследования детей и проведения коррекционно-развивающей работы.
3.14. Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию, аналитико-статистическую отчетность (составлять ежегодный отчет по установленной схеме, отражающий результаты обследования и проведенного коррекционного обучения), готовить заключения по результатам обследований и/или коррекционной работы с детьми для ПМПк.
3.15. Выполнять при осуществлении своей профессиональной деятельности Устав МОУ СОШ, соблюдать правила и нормы охраны труда, техники безопасности, санитарные и противопожарные правила, трудовую дисциплину, Правила внутреннего трудового распорядка.
3.16. Повышать свою профессиональную квалификацию согласно действующим нормативным документам.

IV. Права

Учитель-дефектолог имеет право

4.1. Требовать от администрации МОУ СОШ содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав, создания условий, необходимых для успешного выполнения профессиональных обязанностей; получать от директора школы, куратора, специалистов Службы сопровождения информацию и документы по вопросам, входящим в его компетенцию.
4.2. Устанавливать от имени образовательного учреждения деловые контакты с лицами и организациями, работающими в диагностическом и коррекционно-развивающем направлении.
4.3. Проводить обследование детей, связанное с определением уровня интеллектуального и сенсорного развития, особенностей данных нарушений.
4.4. Самостоятельно выбирать оптимальные средства, формы и методы обучения, вносить изменения в программу, разрабатывать и применять апробированные и авторские коррекционные методики.
4.5. Принимать участие

1. в разработке стратегии развития, образовательной программы, концепции МОУ СОШ, программы и планировании работы Службы;
2. в создании соответствующих нормативных документов (разработка положений о функциях данной службы, компетенции, обязанности, ответственность);
3. в управлении МОУ СОШ в порядке, определенном Уставом; в разработке управленческих решений;
4. в работе городских и областных семинаров, совещаний, научно-методических конференций педагогов.

4.6. Выступать с обобщением опыта своей работы в научных и научно-популярных периодических изданиях, используя проверенную информацию.
4.7. Защищать профессиональную честь и достоинство, свои интересы самостоятельно или через представителей, в том числе адвоката. В случае дисциплинарного или служебного расследования, связанного с нарушением педа-гогической этики имеет право на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных за-коном. Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения.
4.8. Повышать профессиональную квалификацию, аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.
4.9. Использовать все льготы и преимущества (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения), предусмотренные законодательством РФ по должности, а также пользоваться правами, предусмотренными Трудового Кодекса РФ и другими законодательными актами, Уставом, Поло-жением о школьном учреждении, Правилами внутреннего трудового распорядка, договором о взаимоотношениях образовательного учреждения с родителями.

V. Ответственность

5.1. Учитель-дефектолог в установленном законодательством РФ порядке несет дисциплинарную, материальную и уголовную ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы МОУ СОШ, распоряжений директора, куратора Службы сопровождения, локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных должностной инструкцией.
За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.
5.2. За применение, в том числе и однократное, методов работы, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, а также совершение иного аморального поступка учитель-дефектолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с Трудовым Кодексом РФ и Законом РФ "Об образовании". Увольнение в данном случае не является мерой дисциплинарной ответственности.
5.3. Учитель-дефектолог несет персональную ответственность за

1. соблюдение трудовой дисциплины, правил производственной санитарии и противопожарной безопасности, правил охраны труда, санитарно-гигие-нических правил в ходе учебно-воспитательного процесса;
2. за нарушение прав и свобод ребенка;
3. охрану жизни и здоровья ребенка во время проведения учебно-воспитательного процесса;
4. причинение ущерба школе в связи с недобросовестным исполнением или неисполнением своих должностных обязанностей; за сохранность материальных ценностей и имущества, выданных под расписку материально ответственным лицом и находящихся в логопедическом кабинете;
5. ведение документации и ее сохранность;
6. конфиденциальность полученных при обследовании материалов и сведе-ний;
7. необоснованное вынесение заключения (в рамках своей компетенции) по обследованию ребенка, повлекшее за собой ухудшение физического или психического здоровья последнего и за результаты коррекционной ра-боты, проводимой с каждым ребенком;
8. за реализацию не в полном объеме коррекционно-образовательной программы в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса.

VI. Взаимоотношения. Связи по должности

6.1. Учитель-дефектолог получает от директора школы, куратора Службы сопровождения информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под роспись с соответствующими документами.
6.2. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и другими субъектами сопровождения, родителями.
6.3. Учитель-дефектолог осуществляет тесное взаимодействие с воспитателями групп продленного дня, педагогами и специалистами МОУ СОШ по закреплению положительных результатов коррекции интеллектуальных и сенсорных нарушений у школьников, динамическому наблюдению за детьми, прошедшими курс коррекционных занятий.
6.4. Участвует в подготовке и работе ПМПк, педсоветов, родительских собраний.
6.5. Информирует куратора Службы сопровождения и директора образовательного учреждения о возникших трудностях в работе с родителями и различными службами.
6.6. Самостоятельно планирует свою работу на год (согласно плана работы школы и Службы сопровождения). Планы согласуются с руководителем и специалистами Службы сопровождения и утверждаются директором. (План утверждается руководителем не позднее пяти дней с начала планируемого периода).
6.7. Предоставляет директору МОУ СОШ и куратору Службы сопровождения письменный отчет или самоанализ о своей деятельности по окончании учебного года.
6.8. Входит в состав методического объединения учителей-дефектологов, получает поддержку и осуществляет консультативную деятельность по профессиональной линии.
6.9. Передает администрации школы информацию, полученную непосредственно на совещаниях, семинарах, методических объединениях.
6.10. Подотчетен Совету педагогов.
Для достижения общей цели и для эффективности выполнения обязанностей учитель-дефектолог сотрудничает с другими сотрудниками школы и регулярно обменивается информацией.

Получает информацию

от директора МОУ СОШ о количестве детей при комплектовании компенсирующих групп, заключениях о сенсорных и интеллектуальных нарушениях, вынесенных специалистами ПМПК; задачах работы на каждый учебный год; о нормативных документах (в том числе и должностной инструкции); о состоянии учебно-воспитательной работы и правилах внут-реннего трудового распорядка в школе.
о состоянии коррекционно-развивающей работы в МОУ СОШ, ежемесячном и перспективном планировании работы, расписании занятий, оформлении наглядной агитации.
о плане работы Службы сопровождения на каждый учебный год, о количестве детей, нуждающихся в сопровождении, о заявках на ПМПк.
От медицинских работников о состоянии здоровья детей, о результатах обследования детей психоневрологом, врачом офтальмологом.
От педагога-психолога о психофизических особенностях детей, об организации работы с детьми, дефицит внимания.
От социального педагога о социальном портрете семей воспитанников об организации и формах работы с родителями, о подборе игр, способствующих процессу социализации ребенка и адаптации к условиям МОУ СОШ.
От учителя-логопеда об уровне речевого развития, специфических рече-вых нарушениях различного генеза и структуры дефекта.
От учителей, воспитателей ГПД об усвоении программного материала, выполнении коррекционных заданий учителя-дефеколога, индивидуаль-ных особенностях детей.

Передает информацию

директору МОУ СОШ о планировании работы на каждый учебный год, о количестве детей, посещающих занятия, об эффективности проведенной коррекционной работы в конце учебного года.
Заместителю директора по УВР о результатах диагностики интеллек-туального, сенсорного и речевого развития детей в начале и в конце учебного года, о циклограмме работы на учебный год, выполнении плана работы.

Медицинским работникам о детях, которые нуждаются в дополнительном медицинском обследовании, о состоянии их здоровья, соблюдении правил гигиены и санитарии.
Педагогу-психологу о психологических особенностях детей, проблемах в их эмоционально-волевом развитии.
Социальному педагогу о работе с родителями.
Учителю-логопеду рекомендации по работе с детьми, имеющие проблемы в интеллектуальном и сенсорном развитии.
Воспитателю ГПД, учителю о посещаемости детьми занятий учителя-дефектолога, об организации индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы в педагогическом процессе.

Документация

1. Перспективный план работы на каждый учебный год.
2. Календарные планы работы с учетом индивидуальной работы с детьми.
3. Циклограмма рабочего времени.
4. Карты обследования детей.
5. План работы с родителями.
6. Журнал учета посещаемости детьми занятий.
7. Тетрадь взаимодействия учителя-дефектолога с воспитателями ГПД, классными руководителями, педагогами и специалистами Службы сопровождения.
8. Индивидуальные тетради детей.

Получает информацию:

От директора школы

• о количестве детей при комплектовании компенсирующих групп;
• заключениях о личностных и интеллектуальных нарушениях, вынесенных специалистами ПМПК;
• о задачах работы МОУ СОШ на каждый учебный год;
• о нормативных документах (в том числе и должностной инструкции);
• о состоянии учебно-воспитательной работы в школе;
• о правилах внутреннего трудового распорядка.

От заместителя директора по УВР

• о состоянии коррекционно-развивающей работы в школе;
• о ежемесячном и перспективном планировании работы;
• о расписании занятий;
• об оформлении наглядной агитации.

От куратора Службы сопровождения

• о плане работы Службы на каждый учебный год;
• о количестве детей, нуждающихся в сопровождении;
• о заявках на ПМПк.

От медицинских работников

• о состоянии здоровья детей;
• о результатах их обследования психоневрологом.

От учителя-логопеда

• об уровне речевого развития;
• о специфических речевых нарушениях различного генеза и структуры дефекта.

От учителя-дефектолога

• об уровне интеллектуального и сенсорного развития;
• о специфических нарушениях различного генеза и структуры дефекта.

От социального педагога

• о социальном портрете семей школьников;
• о проблемах их социального развития.

От классных руководителей, учителей, воспитателей

• о ГПД об усвоении учащимися программного материала;
• о индивидуально-типологических особенностях детей;
• о взаимодействии в социуме.

Передает информацию :

директору МОУ СОШ

• о планировании работы на каждый учебный год;
• о количестве детей, посещающих занятия;
• об эффективности проведенной коррекционной работы на конец учебного года.

Заместителю директора по УВР

• о результатах диагностики интеллектуального;
• о личностного развития детей в начале и в конце учебного года;
• о циклограмме работы на учебный год;
• о выполнении плана работы.

Куратору Службы сопровождения

• о детях, рекомендованных для ППМС сопровождения.

Медицинским работникам

• об учащихся, которые нуждаются в дополнительном медицинском обследовании;
• о состоянии их здоровья;
• о соблюдении ими правил гигиены и санитарии.

Учителю-логопеду

• о психологических особенностях детей;
• о проблемах в их эмоционально-волевом развитии.

Социальному педагогу

• о психологических особенностях развития детей;
• методические рекомендации по работе с детьми;
• имеющими проблемы в психическом развитии.

Учителю-дефектологу

• об особенностях эмоционально - волевой, интеллектуальной и личностной сферах учащихся.

Воспитателю ГПД, учителю, классному руководителю

• представляет информацию об особенностях адаптационного периода;
• проблемах воспитания;
• проблемах обучения и развития школьников.

Документация

• План работы на год (отдельный либо совместный со специалистами Службы).
• Циклограмма деятельности на месяц, график (расписание) на рабочую неделю.
• Журнал учета проведенной работы по направлениям: психодиагностика, психологическое просвещение, психологическое консультирование, психопрофилактика, коррекционно-развивающая работа, экспертная деятельность, организационно-методическая работа (участие в МО, разработка диагностических, коррекционных и развивающих программ, повышение квалификации).
• Аналитические и статистические справки по итогам проведенной работы.
• Документы по организации взаимодействия с педагогами и специалистами МОУ СОШ.
• Учет посещаемости занятий детьми.
• Аналитический отчет за год (отдельный либо совместный со специалистами Службы).

Итак, дефектолог- в узком понимании этого термина, коррекционный педагог, который работает с детьми с нарушением интеллекта, слуха, зрения, речи. Я остановлюсь на функциональных обязанностях дефектолога, который занимается с детьми с ЗПР.

Так же как и логопед, дефектолог развивает, корректирует речь детей. Но, особо отмечу, что в основе его работы лежит коррекция и развитие и других психических процессов (мышления, восприятия, памяти, внимания).

В начале учебного года данный специалист проводит диагностику:

Уровня развития психических процессов;

Особенностей познавательной деятельности;

Уровня сформированности представлений о себе и окружающем мире;

Уровня сформированности элементарных математических представлений.

По результатам диагностики составляются индивидуальные планы развития, планы специально организованных занятий, формируются подвижные группы с учетом актуального уровня развития детей. Здесь отмечу, что в отличие от логопеда, дефектолог заполняет не речевую карту, а диагностическую карту развития ребенка с ЗПР.В остальном документация та же.

Дефектолог проводит индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия, перечень занятий тот же как и у логопеда плюс занятия по формированию элементарных математических представлений.

Так же в функциональные обязанности этого специалиста входит отслеживание динамики развития детей, консультирование родителей, которым даются необходимые рекомендации. Дефектолог участвует в психолого-медико-педагогическом консилиуме дошкольного учреждения, консультирует педагогов о применении специальных методов и технологий, направляя их деятельность на развитие психических процессов детей, участвует в методических объединениях и семинарах, организует коррекционно-развивающее пространство группы и кабинета.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Функциональные обязанности руководителя методического объединения естественного цикла

Руководитель методического объединения естественного цикла МОБУ СОШ №7 назначается и освобождается от должности директором школы. Руководитель ШМО школы должен иметь высшее профессио...

роль и функциональные обязанности социального педагога

Роли социального педагога в ДОУВ своей практической деятельности социальный педагог ДОУ выполняет различные социально-педагогические роли:роль посредника между детьми и взрослыми, между семьей и госуд...

СОГЛАСОВАНО

Председатель профкома

___________ /___________________/

протокол № ____ от «__»___ 201__г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор

Наименование учреждения

_________ /_________________/

Приказ № __ от "_"._.20__г.

Должностная инструкция учителя-дефектолога

_________________

1. Общие положения должностной инструкции

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального и основного общего образования, утвержденных соответственно Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г и №1897 от 17.12.2010г (в ред. на 31.12.2015); на основании ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 05.07.2017г; на основании Е диного квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26.08.2010г. в редакции от 31.05.2011г.; в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.

1.2. Учитель-дефектолог:

Должен иметь высшее профессиональное образование в области дефектологии без предъявления требований к его стажу работы.

Находится в непосредственном подчинении у заместителя директора по учебно-воспитательной работе общеобразовательного учреждения.

Принимает участие в учебно-воспитательном процессе школы в рамках федеральных государственных стандартов образования детей с ограниченными возможностями здоровья, которое направлено на предупреждение, компенсацию и коррекцию отклонений в развитии.

1.3. В своей деятельности учитель-дефектолог руководствуется:

Действующей Конституцией Российской Федерации;

Декларацией прав и свобод человека;

Федеральным Законом "Об образовании в Российской Федерации"; законодательством РФ по вопросам образования;

Гражданским и Трудовым кодексами России;

Принятыми решениями Правительства Российской Федерации;

Уставом, а также локальными правовыми актами школы;

Правилами внутреннего трудового распорядка общеобразовательного учреждения;

Настоящей должностной инструкцией и трудовым договором;

Существующими правилами и нормами охраны труда и пожарной безопасности.

1.4. Учитель-дефектолог школы должен знать:

Имеющиеся нормативные и методические документы по вопросам профессиональной и практической деятельности;

Основы общетеоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач, педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену;

Базисную программу обучения и воспитания детей; коррекционно-образовательные программы, предназначенные для обучения детей с нарушениями интеллектуального и сенсорного развития;

Особенности коррекционной педагогики и специальной психологии;

Анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии;

Современные методы и приемы по оказанию различных видов коррекционной помощи детям, имеющим проблемы интеллектуального и сенсорного развития.

Существующие методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в интеллектуальном, сенсорном и нервнопсихическом развитии ребенка;

Программно-методическую литературу по работе с воспитанниками, которые отличаются отклонениями в интеллектуальном и сенсорном развитии;

Новейшие достижения в области дефектологической науки и практики;

Основы работы с персональным компьютером, мультимедийным проектором, с текстовыми редакторами, презентациями, электронной почтой и браузерами;

1.5. Оплата труда учителя-дефектолога производится в соответствии с действующей в России системой оплаты труда по должности.

2. Функции

На учителя-дефектолога возлагаются следующие функции:

2.1. Выявление учащихся, обладающих отклонениями в развитии, участие в коррекционно-образовательном процессе, который направлен на предупреждение, компенсацию и коррекцию отклонений в интеллектуальном и сенсорном развитии детей.

2.2. Обследование учащихся общеобразовательного учреждения для определения уровня интеллектуального и сенсорного развития, имеющихся специфических нарушений различного генеза и структуры дефекта.

2.3. Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией ООН о правах ребенка и вовлечение детей в социально-экономическую жизнь общеобразовательного учреждения и общества.

2.4. Использование на практике апробированных коррекционных методик по исправлению отклонений в сенсорном, интеллектуальном, речевом развитии учащихся и восстановлению нарушенных функций.

2.5. Пропаганда гуманного отношения к детям, отличающимся особенностями психофизического развития и дефектологических знаний.

2.6. Оказание консультативной и методической помощи родителям, либо лицам, их заменяющим, педагогам и специалистам с целью осуществления:

Профилактики отклонений в развитии детей школьного возраста;

Дифференцированной диагностики интеллектуальных, сенсорных нарушений у детей;

Применения специально созданных методик и приемов оказания помощи детям, которые имеют отклонения в интеллектуальном и сенсорном развитии.

3. Должностные обязанности

Учитель-дефектолог обязан:

3.1. Вести профессиональную деятельность непосредственную строго в рамках своей компетенции.

3.2. Способствовать созданию обстановки, в которой школьники будут чувствовать себя психологически комфортно и безопасно. Обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся общеобразовательного учреждения во время коррекционно-образовательного процесса.

3.3. Обследовать учащихся школы, определять структуру и степень выраженности имеющихся отклонений в их развитии, составлять заключения по результатам обследования и доводить их в допустимом объеме до сведения родителей, либо лиц, их заменяющих, и педагогов (с целью их ориентации в проблемах развития школьника).

3.4. Определять задачи, формы и методы необходимой коррекционной работы, организовывать и проводить коррекционно-диагностическую работу по определенной программе, которая включает максимальную коррекцию интеллектуальных и сенсорных нарушений, исправление нервно-психических отклонений в развитии детей, пропедевтику вторичных нарушений, обусловленных первичным интеллектуальным или сенсорным дефектом; обеспечивать дальнейшую готовность и адаптацию учащихся к нормальному школьному обучению.

3.5.Направлять детей с отклонениями (в случаях особой необходимости) на консультацию в психологические, медицинские и медико-педагогические центры.

3.6. Комплектовать группы детей, обладающих различной сенсорной и интеллектуальной патологией, для занятий с учетом их личного психофизического, сенсорного и интеллектуального развития.

3.7.Выступать посредником между учениками образовательного учреждения и всеми субъектами (администрацией, педагогическим коллективом, родителями) процесса сопровождения и коррекционно-воспитательного процесса, который проводится в школе.

3.8. Анализировать перспективные возможности школы в области осуществления проектов адаптации школьников в современном коррекционном пространстве.

3.9. Заниматься прогнозированием, планированием и организацией:

Обеспечения проектов и коррекционных программ необходимыми ресурсами;

Мероприятий по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей, либо лиц, их заменяющих, в процессе организации коррекционной работы;

Сбора и накопления информации о детях, которые испытывают определенные трудности при обучении;

Системы внешних связей школы, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по коррекционной работе;

Системы надлежащего контроля за реализацией программ коррекционно-развивающего обучения;

Выполнения принятых решений в сфере коррекционного обучения;

Работы по дальнейшей адаптации учеников в школе.

3.10. Разрабатывать и использовать:

Индивидуальные программы комплексного обследования, а также сопровождения детей;

Рекомендации для педагогов, специалистов и родителей, либо лиц, их заменяющих, по работе с детьми, которые обладают проблемами в интеллектуальном и сенсорном развитии, в условиях образовательной организации и семейного воспитания.

3.11. Проводить необходимую консультационную работу с участниками коррекционно-образовательного процесса (воспитателями ГПД, учителями, специалистами и родителями) с целью ознакомления с задачами и спецификой коррекционной работы, преодоления интеллектуальных и сенсорных нарушений у детей в условиях общеобразовательного учреждения и семейного воспитания.

3.12. Участвовать:

В деятельности методических объединений образовательного учреждения и города, также других формах методической работы;

В проводимых заседаниях Педагогического совета, службы сопровождения, психолого-медико-педагогического консилиума (далее - ПМПк);

В мероприятиях, предназначенных для родителей (собраниях, семинарах-практикумах, круглых столах и др.).

3.13. Иметь соответствующие наглядные пособия и материалы для необходимого обследования детей и проведения коррекционно-развивающей работы.

3.14. Оформлять и вести по установленной форме всю необходимую документацию, аналитико-статистическую отчетность (составлять ежегодный отчет по установленной схеме, который отражает результаты обследования и проведенного коррекционного обучения), готовить заключения по результатам совершенных обследований и (или) коррекционной работе с детьми для ПМПк.

3.15. Выполнять при осуществлении своей непосредственной профессиональной деятельности Устав общеобразовательного учреждения, Правила внутреннего трудового распорядка, соблюдать правила и нормы охраны труда, санитарные и противопожарные правила, трудовую дисциплину.

3.16. Периодически повышать свою профессиональную квалификацию согласно действующим нормативным документам.

4. Права

Учитель-дефектолог имеет право:

4.1.Требовать от администрации школы содействия в исполнении своих должностных обязанностей и прав, создания условий, которые необходимы для успешного выполнения профессиональных обязанностей; получать от директора школы, куратора, специалистов Службы сопровождения информацию и документы по вопросам, входящим в его компетенцию.

4.2. Устанавливать от имени образовательного учреждения деловые контакты с лицами и организациями, которые работают в диагностическом и коррекционно-развивающем направлении.

4.3. Проводить обследование детей, которое связано с определением уровня интеллектуального и сенсорного развития, особенностей данных нарушений.

4.4. Самостоятельно выбирать самые оптимальные средства, формы и методы обучения, вносить изменения в программу обучения, разрабатывать и применять апробированные и авторские коррекционные методики.

4.5. Принимать участие:

В разработке стратегии развития, образовательной программы, концепции школы, программы и планировании работы коррекционной службы;

В создании соответствующих нормативных документов (разработка положений о конкретных функциях данной службы, компетенции, обязанности, ответственность);

В работе городских и областных семинаров, совещаний, а также научно-методических конференций педагогов.

4.6. Печататься с обобщением опыта своей деятельности в научных и научно-популярных периодических изданиях, используя только проверенную информацию.

4.7. Защищать свою профессиональную честь, достоинство и интересы самостоятельно или через определенных представителей, в том числе адвоката. В случае дисциплинарного или служебного расследования, которое связано с нарушением педагогической этики, имеет право на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом. Знакомиться с жалобами и другими документами, которые содержат оценку его работы, давать по ним необходимые объяснения.

4.8.Периодически повышать профессиональную квалификацию, аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации.

4.9. Использовать все льготы и преимущества (продолжительность очередного отпуска, порядок пенсионного обеспечения), которые предусмотрены законодательством Российской Федерации по должности, а также пользоваться правами, предусмотренными Трудовым Кодексом России и другими законодательными актами, Уставом, Правилами внутреннего трудового распорядка.

5. Ответственность

5.1. Учитель-дефектолог в установленном законодательством Российской Федерации порядке несет дисциплинарную, материальную и уголовную ответственность за неисполнение, а также за ненадлежащее исполнение Устава и Правил внутреннего трудового распорядка, должностной инструкции, локальных нормативных актов и распоряжений директора школы.

За грубое нарушение своих непосредственных трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного наказания может быть применено увольнение.

5.2. За применение, в том числе и однократное, методов работы, которые связаны с физическим и (или) психическим насилием над личностью ребенка, а также совершение иного аморального поступка учитель-дефектолог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с Трудовым Кодексом России и Законом России "Об образовании". Увольнение в данном случае не служит мерой дисциплинарной ответственности.

5.3. Учитель-дефектолог несет персональную ответственность:

За соблюдение трудовой дисциплины, существующих правил производственной санитарии и пожарной безопасности, правил охраны труда, санитарно-гигиенических правил в процессе учебно-воспитательного процесса;

За нарушение утвержденных прав и свобод ребенка;

За охрану жизни и здоровья учащихся в ходе проведения учебно-воспитательного процесса;

За причинение ущерба образовательному учреждению в связи с недобросовестным исполнением или неисполнением своих должностных обязанностей;

За сохранность материальных ценностей и имущества, которые выданы под расписку материально ответственным лицом и находятся в логопедическом кабинете;

За ведение необходимой документации и ее надлежащая сохранность;

За конфиденциальность полученных при обследовании детей материалов и сведений;

За необоснованное вынесение заключения (в рамках своей компетенции) по обследованию ребенка, которое повлекло за собой ухудшение физического или психического здоровья последнего и за результаты коррекционной работы, проводимой с каждым школьником;

За реализацию не в полном объеме коррекционно-образовательной программы в соответствии с составленным учебным планом и графиком учебного процесса.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

6.1. Учитель-дефектолог получает от директора образовательного учреждения, заместителя директора по учебно-воспитательной работе информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под роспись с соответствующими документами.

6.2.Систематически обменивается сведениями по вопросам, которые входят в его компетенцию, с администрацией и другими субъектами сопровождения, родителями.

6.3. Учитель-дефектолог осуществляет тесное взаимодействие с воспитателями групп продленного дня, педагогами и специалистами школы по закреплению положительных результатов коррекции интеллектуальных и сенсорных нарушений у школьников, динамическому наблюдению за детьми, которые прошли курс коррекционных занятий.

6.4.Участвует в подготовке и работе ПМПк, педагогических советов, а также родительских собраний.

6.5. Информирует куратора Службы сопровождения и директора школы о возникших трудностях в работе с родителями, либо лицами, их заменяющими, и различными службами.

6.6.Самостоятельно планирует свою работу на текущий год (согласно плану работы образовательного учреждения). Планы согласуются с руководителем и обязательно утверждаются директором школы.

6.7. Предоставляет директору образовательной организации письменный отчет или самоанализ о своей деятельности по окончании учебного года.

6.8.Входит в состав методического объединения учителей-дефектологов, получает необходимую поддержку и осуществляет консультативную деятельность по своей профессиональной линии.

6.9. Передает администрации школы информацию, которая получена непосредственно на совещаниях, семинарах, различных методических объединениях.

6.10. Для достижения общей цели и для эффективности выполнения обязанностей учитель-дефектолог сотрудничает с прочими сотрудниками общеобразовательного учреждения и регулярно обменивается информацией.

Должностную инструкцию разработал: _____________ /_______________________/

С должностной инструкцией ознакомлен (а), один экземпляр получил (а) и обязуюсь хранить его на рабочем месте.

«___»_____20___г. _____________ /_______________________/

1.1 Настоящая должностная инструкция определяет функциональные обязанности, права и ответственность учителя-дефектолога.

1.2 Учитель-дефектолог относится к категории специалистов.

1.3 Учитель-дефектолог назначается на должность и освобождается от должности в установленном действующим трудовым законодательством порядке приказом руководителя образовательного учреждения.

1.4 Взаимоотношения по должности:

1. Квалификационные требования учителя-дефектолога:

1. Документы, регламентирующие деятельность учителя-дефектолога

3.1 Внешние документы:

Законодательные и нормативные акты, касающиеся выполняемой работы.

3.2 Внутренние документы:

Устав образовательного учреждения, Приказы и распоряжения директора образовательного учреждения; Положение об отделении, Должностная инструкция учителя-дефектолога, Правила внутреннего трудового распорядка.

1. Должностные обязанности учителя-дефектолога

Учитель-дефектолог:

4.1. Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию отклонений в развитии у обучающихся (воспитанников).

4.2. Обследует обучающихся (воспитанников), определяет структуру и степень выраженности имеющегося у них дефекта.

4.3. Комплектует группы для занятий с учетом психофизического состояния обучающихся (воспитанников).

4.4. Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций.

4.5. Работает в тесном контакте с учителями и воспитателями, посещает занятия и уроки.

4.6. Консультирует педагогических работников и родителей (лиц, их заменяющих) по применению специальных методов и приемов оказания помощи детям, имеющим отклонения в развитии.

4.7. Ведет необходимую документацию.

4.8. Способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения профессиональных программ.

4.9. Использует разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения в рамках государственных стандартов.

4.10. Реализует образовательные программы.

4.11. Обеспечивает уровень подготовки обучающихся (воспитанников), соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, и несет ответственность за их реализацию не в полном объеме.

4.12. Соблюдает права и свободы обучающихся (воспитанников), содержащиеся в Законе Украины "Об образовании", Конвенции о правах ребенка.

4.13. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.

4.14. Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы.

4.15. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).

4.16. Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

4.17. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.

1. Права учителя-дефектолога

Учитель-дефектолог вправе:

5.1. Знакомиться с проектами решений руководства учреждения, касающихся его деятельности.

5.2. По вопросам, находящимся в его компетенции вносить на рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности работников учреждения; варианты устранения имеющихся в деятельности учреждения недостатков.

5.3. Запрашивать лично или по поручению руководства учреждения от структурных подразделений и иных специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения его должностных обязанностей.

5.4. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет - то с разрешения руководителя учреждения).

5.5. Требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении им его должностных обязанностей и прав.

1. Ответственность учителя-дефектолога

Учитель-дефектолог несет ответственность:

6.1. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией - в пределах, определенных действующим трудовым законодательством Украины.

6.2. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности - в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Украины.

6.3. За причинение материального ущерба - в пределах, определенных действующим трудовым и гражданским законодательством Украины.

1. Условия работы учителя-дефектолога

7.1. Режим работы учителя-дефектолога определяется в соответствии с Правилами внутреннего трудового распорядка, установленными на предприятии.

1. Условия оплаты труда

Условия оплаты труда учителя-дефектолога определяются в соответствии с Положением об оплате труда персонала.

9 Заключительные положения

9.1 Настоящая Должностная инструкция составлена в двух экземплярах, один из которых хранится у Образовательного учреждения, другой - у работника.

9.2 Задачи, Обязанности, Права и Ответственность могут быть уточнены в соответствии с изменением Структуры, Задач и Функций структурного подразделения и рабочего места.

9.3 Изменения и дополнения в настоящую Должностную инструкцию вносятся приказом генерального директора образовательного учреждения.

УТВЕРЖДАЮ

___________________________________ (инициалы, фамилия)
(наименование организации, пред- ________________________
приятия и т.п., его организационно- (директор или иное долж-
правовая форма) ностное лицо, уполномо-
ченное утверждать долж-
ностную инструкцию)
" " ____________ 20__г.

Должностная инструкция

Учителя-дефектолога
______________________________________________
(наименование организации, предприятия и т.п.)

" " ______________ 20__г. N_________

Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена на
основании трудового договора с __________________________________________
(наименование должности лица, на которого
______________________________________________________ и в соответствии с
составлена настоящая должностная инструкция)
положениями Трудового кодекса Российской Федерации и иных нормативных
актов, регулирующих трудовые правоотношения в Российской Федерации.

I. Общие положения
1.1. Учитель-дефектолог относится к категории специалистов.
1.2. На должность учителя-дефектолога назначается лицо, имеющее
высшее дефектологическое образование ____________________________________

(без предъявления требований к стажу работы; стаж педагогической работы
не менее __________ лет)
1.3. Назначение на должность учителя-дефектолога и освобождение от
нее производится приказом директора учреждения по представлению
________________________________________________________________________.
1.4. Учитель-дефектолог должен знать:
- Конституцию Российской Федерации;
- законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и региональных
органов управления образованием по вопросам образования;
- конвенцию о правах ребенка;
- возрастную и специальную педагогику и психологию;
- анатомо-физиологические и клинические основы дефектологии;
- методы и приемы предупреждения и исправления отклонений в развитии
обучающихся (воспитанников);
- нормативные и методические документы по вопросам профессиональной
и практической деятельности;
- программно-методическую литературу по работе с обучающимися
(воспитанниками), имеющими отклонения в развитии;
- новейшие достижения дефектологической науки;
- правила и нормы охраны труда, техники безопасности
и противопожарной защиты;
- основы доврачебной медицинской помощи.
1.5. Учитель-дефектолог подчиняется непосредственно ________________
(руководителю учреждения,
________________________________________________________________________.
иному должностному лицу)
1.6. Во время отсутствия учителя-дефектолога (отпуск, болезнь и пр.)
его обязанности исполняет лицо, назначенное приказом руководителя
учреждения. Данное лицо приобретает соответствующие права и несет
ответственность за качественное и своевременное исполнение возложенных на
него обязанностей.
1.7. ______________________________________________________________.

II. Должностные обязанности
Учитель-дефектолог:
2.1. Осуществляет работу, направленную на максимальную коррекцию
отклонений в развитии у обучающихся (воспитанников).
2.2. Обследует обучающихся (воспитанников), определяет структуру и
степень выраженности имеющегося у них дефекта.
2.3. Комплектует группы для занятий с учетом психологического
состояния обучающихся (воспитанников).
2.4. Проводит групповые и индивидуальные занятия по исправлению
отклонений в развитии, восстановлению нарушенных функций.
2.5. Работает в тесном контакте с учителями и воспитателями,
посещает занятия и уроки.
2.6. Консультирует педагогических работников и родителей (лиц, их
заменяющих) по применению специальных методов и приемов оказания помощи
детям, имеющим отклонения в развитии.
2.7. Ведет необходимую документацию.
2.8. Способствует пониманию развития и функционирования общества в
целом и отдельных составляющих его социальных систем, формированию общей
культуры личности обучающихся, осознанному выбору и освоению
профессиональных программ.
2.9. Использует разнообразные формы, приемы, методы и средства
обучения в рамках государственных стандартов.
2.10. Реализует образовательные программы.
2.11. Обеспечивает уровень подготовки обучающихся (воспитанников),
соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта,
и несет ответственность за их реализацию.
2.12. Соблюдает права и свободы обучающихся (воспитанников),
содержащиеся в Законе Российской Федерации "Об образовании", Конвенции о
правах ребенка.
2.13. Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.
2.14. Участвует в деятельности методических объединений и других
формах методической работы.
2.15. Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).
2.16. Выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и
противопожарной защиты.
2.17. Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся в период
образовательного процесса.
2.18. _____________________________________________________________.

III. Права
Учитель-дефектолог имеет право:
3.1. Знакомиться с проектами решений руководства предприятия,
касающимися его деятельности.
3.2. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на
рассмотрение руководства учреждения предложения по улучшению деятельности
учреждения и совершенствованию методов работы; замечания по деятельности
работников учреждения; предлагать варианты устранения имеющихся в
деятельности учреждения недостатков.
3.3. Запрашивать лично или по поручению руководства учреждения от
структурных подразделений и специалистов информацию и документы,
необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.
3.4. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных
подразделений к решению задач, возложенных на него (если это
предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет - с
разрешения руководства).
3.5. Требовать от руководства учреждения оказания содействия в
исполнении своих должностных обязанностей и прав.
3.6. ______________________________________________________________.

IV. Ответственность
Учитель-дефектолог несет ответственность:
4.1. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных
обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, в
пределах, определенных трудовым законодательством Российской Федерации.
4.2. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей
деятельности - в пределах, определенных административным, уголовным и
гражданским законодательством Российской Федерации.
4.3. За причинение материального ущерба - в пределах, определенных
трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.
4.4. ______________________________________________________________.

Должностная инструкция разработана в соответствии с ________________
(наименование,
_____________________________.
номер и дата документа)

Руководитель структурного подразделения (инициалы, фамилия)
_________________________
(подпись)

" " _____________ 20__г.

СОГЛАСОВАНО:

Начальник юридического отдела

(инициалы, фамилия)
_____________________________
(подпись)

" " ________________ 20__г.

С инструкцией ознакомлен: (инициалы, фамилия)
_________________________
(подпись)